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学校法人青山学院
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青山学院大学は、「青山学院教育方针」および「青山学院大学の理念」を実现するため、「求める教员像」と「教员组织の编制方针」を定める。
青山学院大学は、「青山学院教育方针」および「青山学院大学の理念」を実现するため、 以下のとおり「求める教员像」を定める。
青山学院大学は、「青山学院教育方针」および「青山学院大学の理念」を実现するため、 以下のとおり「教员组织の编制方针」を定める。
?「大学设置基準」等関连法令に基づくとともに、教育研究上の専门分野等のバランスを考虑しながら、 各学部?研究科の教育研究上の目的等を実现するために必要な教员を配置する。 ?教员间の连携体制を确保して组织的な教育研究を行うために、教育课程や大学运営等において适切に教员の役割を分担する。 ?広く国内外に人材を求め、年齢?性别构成に配虑する。 ?教员の募集、任用、昇任等にあたっては、大学?学部?研究科の诸规则および方针に基づき、公正かつ适切に行う。 ?组织的?多面的な贵顿活动を行って、絶えず教员の资质向上を図る。
青山学院大学としての教员组织の编制方针を前提とし、以下のとおり教員組織を編制する。
１）教育課程との整合性を重視しつつ、各学科の専門領域における優れた研究業績と深い人文学の素養を兼ね備えた教員を任用し、配置する。文学部教員に求められるのは、英米文学科?フランス文学科?日本文学科においては言语?言语教育?文学?文化、史学科においては歴史?文化、比较芸术学科においては芸術?文化といった各専門領域における確かな専門的知識であると同時に、これら諸領域にわたる広い学的関心と知識である。これは、 それぞれの専門的知識を有しつつ、深い教養と広視野に基づいた問題発見能力?解決能力そしてコミュニケーション能力によって他者と協働し、社会に積極的に貢献する人材を養成するという、文学部の教育上の目標を達成するためである。 ２）教员免许、学芸员等の资格课程に配虑し、适切な教员配置を行う。
専门的研究领域と教育実绩に基づいて教育课程の责务を分担する。また、専门知识及び学科?学部运営の経験と実绩に応じて学部运営の役割を分担する。
教育研究や大学运営における适切な教员の役割分担を可能にするため、広く国内外に人材を求める。また、同様の理由から、年齢?性别构成が偏ることのないよう配虑する。
教员の募集、任用、昇任等は、大学?学部の诸规则及び方针に基づき、また学科ごとの任用?昇任规準に従って、公正かつ适切に行う。
教職員同僚との協働能力、学生との積極的な関わりの姿勢、学生の研究指導能力に重点を置いて教员の资质向上を図る。また、これらの能力、資質を向上させるためのものとしてFD活動を位置づける。
１）「大学設置基準」等関連法令に基づくとともに、教育研究上の専門分野等のバランスを考慮しながら、教育人间科学部として必要な教員を配置する。その際、教育学科では教育職員免許や各種資格の取得を支援できるよう勘案し、心理学科では心理学の素養を持った職業人の養成に資するための配慮をする。 ２）さらに、教育学科では、豊かな现场経験と実绩を持つ教职特任教授を配置するなど、理论と実践をバランスよく理解し探求出来るような工夫をする。心理学科では、临床?社会?认知?発达の各领域の専门教员を中核に据え、これに隣接分野の哲学の専门教员を加えるような工夫をする。
教员间の连携体制を确保して组织的な教育研究を行うために、教育课程编成や学部运営等において适切に教员の役割を分担する。
広く国内外に人材を求め、年齢?性别构成に配虑する。
教员の募集、任用、昇任にあたっては、大学?学部?学科の诸规则および方针に基づき、公正かつ适切に行う。
組織的?多面的なFD活動を行って、絶えず教员の资质向上を図る。
専门分野等のバランスを考虑しながら、学部および各学科の教育研究上の目的等を実现するために必要な教员を配置する。
教员间の连携体制を确保して组织的な教育研究を行うために、教育课程や大学および学部运営等において适切に役割を分担する。
広く国内外に人材を求め、専门分野等?年齢?性别构成に配虑する。
教员の募集、任用、昇任等にあたっては、大学?学部?研究科の诸规则および方针、学部で定めた任用?昇任に関する内规に基づき、公正かつ适切に行う。
组织的?多面的な贵顿活动を行って、絶えず教员の教育研究上の资质向上を図る。
法学部は法律学の研究及び学部生教育のための体系性に留意しつつ、専门分野のバランスに配虑しながら、必要な教员を配置する。具体的には、学部の人事委员会を设け、分野や任用条件などを検讨する。
年度最初の教授会で、教员からの提案や前年度の反省などを踏まえて、教授会において各种委员などを决定する。
年齢、性别及び国籍及び出身大学等の任用条件について、専任教授会で审议し、决定の上、公募もしくは学部内推荐を开始する。任用决定に际しては、大学及び学部の诸规则や内规、さらには募集前に承认された任用条件に基づくことを确认した上で、公正かつ适性に行う。
全学のFD活動に基づき教员の资质向上を図るとともに、判例研究所研究会、学位論文審査会、さらには青山学院大学法学叢書の刊行などを通じて、それぞれのレベルの向上を図る。
経営学の教育研究及び学部生教育のための体系性に留意しつつ、専门领域における优れた研究业绩と高等教育に携わるものとしての深い素养を兼ね备えた教员を任用し、配置する。
教员间の协働体制を确保し、学生の立场に立った组织的かつ体系的な教育研究を行うために、教育课程、正课外の教育支援、大学及び学部运営等に関する诸委员を配置し、教员の役割を分担する。
学歴、职歴及び教育研究実绩等の条件と年齢构成等に配虑する。
任用条件について、専任教授会において审议し、承认后に公募もしくは学部内推荐を开始する。また、昇任に関しては、経営学部で定めた内规に従っておこなう。
全学的な贵顿活动とともに、各学科の教育课程の编成?见直しを行う中で、絶えず教员の教育研究上の资质向上を図る。
国际政治学、国际経済学、国际コミュニケーション学の各领域において优れた研究业绩を有する者を任用し、専门分野のバランスに配虑しつつ配置する。
体系的な教育研究及び适正な学部运営を行うために教员间の协働を重视し、その役割を効果的に果たすために诸委员会を组织し、それらの活动を学部长と主任会が统括する。
教员の构成にあたっては、年齢、性别、思想、信条などの点で着しい偏りや不公正が生じないように配虑する。
学歴、職歴、研究業績、教育経験などを要素とする任用?昇任基準を設定し、青山学院大学および国际政治経済学部の諸規則に従って公正かつ適正に行う。
贵顿活动に积极的に取り组むことを通じて、継続的に教员の研究教育の质的向上に努める。
「学术教育と実践教育を连携させ、学问に里打ちされ、フィールドに基础を持った文化创造力を涵养する体系プログラム」（カリキュラムポリシー）に基づく教育を深め、それに资する研究を进展させるのに适した教员组织を编制する。
「大学设置基準」等関连法令に基づくとともに、政策?マネジメント、文化?思想、メディア文化、都市?国际文化、アートデザイン等を网罗する教育研究上の専门分野等のバランスを考虑しながら、総合文化政策学部の教育研究上の目的等を実现するために必要な教员を配置する。
教员の多彩かつ多様な能力?キャリア?実绩を生かしつつ、教员间の连携体制を确保して组织的な教育研究を行うために、教育课程や大学运営等において适切に役割を分担できるように教员を配置する。
文化や芸术の创造全般に係わる先进的な研究?开発能力を有する研究者や、当该分野における高度な専门的指导者を広く国内外に求め、年齢?性别构成?専门分野等のバランスに配虑する。
教员の募集、任用、昇任にあたっては、大学?学部の方针および诸规则に基づき、公正かつ适切に行う。
国内および諸外国における高等教育の最新動向を踏まえ、組織的?多面的にFD活動を行って、絶えず教员の资质向上を図る。
理工学部は、理学、工学および学术分野からなり、理工学部を构成する6学科の教育课程に応じた専门分野のバランスを考虑した教员配置を行う。物理?数理学科には物理および数学分野の教员を、化学?生命科学科には化学および生命科学分野の教员を适切な配分で置く。また、理工系学生に适した英语教育を行いグローバルな科学者および技术者を育てるために、理工学部として英语を専门とする教员を配置する。
前年度后期の理工学部全体の会议において、各学科から提案された诸委员配置について适切性を确认して决定する。诸委员の配置方法としては、各教员の能力、経験および実绩を生かすように配置する。一方、个々の教员が多くの教育课程や学部运営に関わりを持ち、幅広く役割分担ができるように配虑する。
当该分野における高度な専门的指导者を広く国内外に求め、年齢、性别构成、専门分野等のバランスに配虑する。任用条件については、理工学部全体の承认を得る。
大学の诸规则と方针、さらには公募前に承认された任用条件、または理工学部の昇任内规に基づくことを确认し、公正かつ适性に行う。
全学のFD活動に基づき教员の资质向上を図るとともに、理工学研究の指導に基づいたFD活動を行う。
学部教育课程の中核的な科目を円滑に滞りなく展开するために、英语、社会科学、人间?コミュニケーション科学、情报科学（数学教职分野を含む）、及びそれらの融合分野等に精通した教员组织を置く。
各教员は原则として学部に所属し、教授、准教授については研究科についても担当する。なお、学部においては教育面を重视するが、それに加えて社会的活动および社会人の积极的な受け入れを、学部および教员としての使命の一つと位置付ける。
専任教員は、そのよって立つ専門領域に基づいて、英語、社会科学系分野、人間?コミュニケーション科学系分野、情報科学系分野（数学教職関係を含む）から構成され、基礎科目、専门科目、演習科目全般のなかで主要科目と位置づけられる科目について責任をもつ。
教员人事を進める際は、学部理念を理解し、社会?情報、社会?人間、人間?情報のいずれかの融合分野へ教育?研究を積極的に進める意思のある有為な人材を確保すべく、担当予定科目の基盤となる専門領域を含む3領域すべてに関係する教員から成る人事選考委員会を構成し、選考を行う。
学部が関与すべきは主として教育内容とその运営に関わる资质と位置づけ、各担当者の取组を学部内にディスクローズする机会を设け、特に年に1回合宿形式による贵顿研究会を开催し、カリキュラムを含む学部の运用全般にかかわる検讨を行う。
青山学院大学としての教员组织の编制方针を前提とし、以下のとおり教員組織を編制する。これらの方針は、学部長及び、学部長指名により任命された各主任で構成される主任会を中心に、必要に応じて検討しつつ、適切な編制を目指す。
学部が育成すべき人材像が求める幅広い社会科学の素养教育を支えるため、4つの専门领域（メディア／空间情报、ソシオロジー、コラボレーション、経済?ビジネス）の教员を适切に配置する。
学部内委员会を设置し、教员间の连携と组织的研究を行う。特に「全学生の海外留学」を学部カリキュラムの轴として効果的に展开するため、専任教员からなる各种委员会を设置して适切に教员の役割を分担し、留学前?留学中?留学后の教育?研究を连携、连动させる。
4つの専门领域に、若手からベテランまでのバランスを考虑して教员を配置し教育研究の継続性を担保するとともに、体験を重视した教育を支えるため実务経験のある教员を适切に配置する。
教员の募集、任用、昇任等にあたっては、大学?学部の诸规则および方针に基づき、公正かつ适切に行う。
教育課程との整合性を重視しつつ、各専攻の専門領域における優れた研究業績と深い人文学の素養を兼ね備えた教員を任用し、配置する。言语?言语教育?文学?文化?歴史?芸術にわたる各専門領域における高度な研究能力、深い教養と広視野に基づいた指導能力を重視する。研究者、高度専門的職業人養成という文学研究科の教育上の目標を達成するためである。
専门的研究领域と教育実绩に基づいて教育课程の责务を分担する。また、専门知识及び学科?学部运営の経験と実绩に応じて研究科运営の役割を分担する。
教员の大学院担当资格审査は、大学?研究科の诸规则及び方针に基づき、また専攻ごとの规準に従って、学部における任用とは别个、公正かつ适切に行う。
青山学院大学としての教员组织の编制方针を前提として、以下のとおり教員組織を編制する。
「大学设置基準」等関连法令に基づくとともに、また、学部の教员编制に準拠しながら、教育研究上の専门分野等のバランスを考虑しつつ、教育学専攻では教育学を基础とし、隣接科学の成果を総合する研究者の养成のために、また、心理学専攻では心理学を基础とし、専门的かつ実践的な知识?技能と伦理観をあわせ持つ优れた研究者?実践家の养成のために、必要な教员を配置する。
教员间の连携体制を确保して组织的な教育研究を行うために、教育课程や研究科运営等において适切に教员の役割を分担する。
教员の募集、任用、昇任にあたっては、大学?研究科?専攻の诸规则および方针に基づき、公正かつ适切に行う。
専门分野等のバランスを考虑しながら、研究科および各専攻の教育研究上の目的等を実现するために必要な教员を配置する。
教员间の连携体制を确保して组织的かつ系统的に高度な教育研究を行うために、教育课程や研究科运営等において适切に役割を分担する。
教员の募集、任用、昇任にあたっては、大学?学部?学科の诸规则および方针、学部で定めた任用?昇任に関する内规に基づき、公正かつ适切に行う。
法学研究科は法律学の研究及び院生教育、特に社会人院生教育のための体系性と実务性に留意しつつ、専门分野のバランスに配虑しながら、必要な教员を配置する。具体的には、研究科の人事委员会を设け、分野や任用条件などを検讨することにする。
年度最初の教授会で、教员からの提案や前年度の反省などを踏まえて、教授会において各种委员などを决定する。大学院の専攻が多様に分かれているので、専攻ごとの特色を出せるように教育方法などを工夫する。
年齢、性别及び国籍及び出身大学等の任用条件について、専任教授会で审议し、决定の上、公募もしくは学部内推荐を开始する。任用决定に际しては、大学院の诸规则や内规、さらには募集前に承认された任用条件に基づくことを确认した上で、公正かつ适性に行う。
経営学の高度な教育研究及び院生教育のための体系性に留意しつつ、専门领域における优れた研究业绩と高等教育に携わるものとしての深い素养を兼ね备えた教员を任用し、配置する。
教员间の协働体制を确保し、院生の立场に立った组织的かつ体系的で高度な教育研究を行うために、诸委员を配置し、教员の役割を分担する。
任用条件について、専任教授会において审议し、承认后に公募もしくは学部内推荐を开始する。また、昇任に関しては、経営学部で定めた内规に従っておこなう。なお、教員の大学院担当資格審査は、大学?研究科の諸規則及び方針に基づき、公正かつ適切におこなう。
全学的な贵顿活动とともに、経営学研究科の教育课程の编成?见直しを行う中で、絶えず教员の教育研究上の资质向上を図る。
体系的な教育研究及び适正な研究科运営を行うために教员间の协働を重视し、その役割を効果的に果たすために诸委员会を组织し、それらの活动を研究科长と専攻主任会が统括する。
学歴、職歴、研究業績、教育経験などを要素とする任用?昇任基準を設定し、青山学院大学および国际政治経済学研究科の諸規則に従って公正かつ適正に行う。
「文化や芸術の創造並びにその事業化、企業?団体における文化的視点からの政策立案及び再構築、あるいは文化産業のプロデュースやマネジメント等の分野で高度な専門性を発揮する人材の養成」（文化创造マネジメント専攻）や、「文化や芸術の創造全般に係わる先進的な研究?開発能力を有する研究者?大学教員?当該分野における高度な専門的指導者の養成」（総合文化政策学専攻）という教育研究上の目的を達成するのに適した教員組織を編制する。
「大学院设置基準」等関连法令に基づくとともに、政策?マネジメント、文化?思想、メディア文化、都市?国际文化、アートデザイン等を网罗する教育研究上の専门分野等のバランスを考虑しながら、総合文化政策学研究科の教育研究上の目的等を実现するために必要な教员を配置する。
教员の募集、任用、昇任にあたっては、大学?学部の诸规则および方针に基づき、公正かつ适切に行う。
教員の多彩かつ多様な能力?キャリア?実績を生かしつつ、組織的?多面的にFD活動を行って、絶えず教员の资质向上を図る。
理工学研究科は、理工学専攻に理学および工学分野からなる8つのコースを设けている。それぞれのコースの専门フロンティアプログラムでは、各分野における基干の研究内容を网罗するように、バランスを考虑した教员配置を行う。复合フロンティアプログラムには、広い分野にまたがる研究テーマに対応できる教员を配置する。
前年度后期の理工学研究科全体の会议において、各コースから提案された诸委员配置について适切性を确认して决定する。诸委员の配置方法としては、各教员の能力、経験および実绩を生かすように配置する。一方、个々の教员が多くの教育课程や学部运営に関わりを持ち、幅広く役割分担ができるように配虑する。
当该分野における高度な専门的指导者を広く国内外に求め、年齢、性别构成、専门分野等のバランスに配虑する。任用条件については、理工学研究科全体の承认を得る。
大学の诸规则と方针、さらには公募前に承认された任用条件、または理工学部の昇任内规に基づくこと、および研究科を担当するために十分な専门知识および论文指导能力を确认し、公正かつ适性に行う。（注：理工学研究科の昇任基準は、理工学部の昇任内规に含まれている。）
学部教育课程に準拠する分野の教员组织により社会情报コースを置く。さらに、特に学びを科学し、社会人を対象としてより広く门戸を开放するための取り组みを行う教员组织によりヒューマンイノベーションコースを置く。
各教员は原则として学部に所属し、教授、准教授については研究科についても担当する。また、研究科については、他学部所属の教员についてもその担当を认める。なお、研究科においては研究面を重视するが、それに加えて社会的活动および社会人の积极的な受け入れを、研究科および教员の使命の一つと位置付ける。
学部教员构成に準拠する教員により社会情報コースを構成し、特に学びを科学し、より広く門戸を開放するための取り組みを行う教員によりヒューマンイノベーションコースを構成する。
人事は、学部の教育カリキュラムに基づき进められるが、その际に、研究上の取组を考虑し、研究科における位置づけを确认しつつ选考を行う。
研究科が関与すべきは主として教育内容とその运営に関わる资质と位置づけ、各担当者の取组を研究科内にディスクローズする机会を设け、特に年に1回合宿形式による贵顿研究会を开催し、カリキュラムを含む研究科の运用全般にかかわる検讨を行う。
「専门职大学院設置基準」、「大学院設置基準」等関連法令に基づくとともに、ストラテジー＆オーガニゼーション、マーケティング、ファイナンス＆アカウンティング、オペレーション?インフォメーションシステムの4つの専門分野等のバランスを考慮しながら、研究科の教育研究上の目的等を実現するために必要な教員を配置する。
上記4つの専門分野の教员间の连携体制を确保して组织的な教育研究を行うために、教育课程や研究科运営等において适切に教员の役割を分担する。
実务家教员の経験年数を考虑しつつ、広く国内外に人材を求め、国籍、年齢、性别构成等に配虑する。
教员の募集、任用、昇任にあたっては、大学?研究科の诸规则および方针に基づき、公正かつ适切に行う。
授业評価アンケート結果の教員間?学生への公開、過去1年間の教育?研究?社会貢献活動等の実績をレビューし、今後1年間の目標設定、目標達成のための方法などを研究科長?教務主任と3人で話し合うパフォーマンス＆デベロプメント面談の実施など、組織的?多面的なFD活動を行って、絶えず教员の资质向上を図る。なお、研究科長?教務主任のパフォーマンス＆デベロプメント面談に関しては、研究科長の場合は教務主任全員と、教務主任の場合は研究科長?同一専門分野の教員1人を加え、計3人で行うなど研究科教員全員を対象に実施する。
?法曹養成を目的とする専门职大学院たる法科大学院であることとその制度主旨に鑑み、各法領域における研究者教員においても、実務家教員あるいは実務経験のある教員においても、関連法令の要求する高度で基本的な学問的または実務的教育?研究能力を超えて、本学のスクール?モットー「地の塩?世の光」、アドミッションポリシーに示した「法曹としての倫理観?価値観、国際性の涵養」に沿って、人間教育、法律学?法実務の教育?研究を展開する能力を備えた者を求める。 ?「専门职大学院設置基準」および「大学院設置基準」等関連法令に基づくとともに、教育研究上の目的を実現するために必要な専門分野の教員を偏りなく配置する。
教员间の连携体制を确保して组织的な教育研究を行うために、教育课程や大学院运営等において适切に教员の役割を分担する。
高度専门职业人を教育する研究科であることに配虑し、実务家教员あるいは実务経験のある教员を一定割合配置する。
?教员の任用にあたっては、広く内外に人材を求め、教员の年齢?性别の构成に配虑する。 ?教员の募集、任用、昇任等にあたっては、大学、研究科の诸规则および方针に基づき、公正かつ适切に行う。
青山学院大学としての教员组织の编制方针を前提とし、以下のとおり教員組織を編制する。 編制方針の中核となる理念は、会计プロフェッション研究科の「教育研究上の目的」である。その内容は、「キリスト教に基づく教育の実現を理念に掲げ、高度な職業倫理性と専門的能力、国際人としての資質を十分に備えた会計プロフェッションを養成すること」である。
?「教育研究上の目的」及びそれに基づいた教育课程を编成し、実施するために必要となる専门分野と教员を配置する。具体的には、次のとおりである。 ?当研究科の目的を実現し、会計に対する社会的要請に応える見地から、会計、監査、税務及び関連領域を専門分野とする。また、会計専门职大学院として高度専門職業人を教育するという責任を果たす見地から、研究者教員のほか、経験豊富な実務家教員を一定割合配置する。 ?教员に求められる资质としてより具体的には、教育?研究の能力、豊富な业绩又は実务上の高度の経験を有し、これらを向上させる意思を持つ教员、さらに、研究の社会还元、学生支援、大学运営を含むあらゆる活动に积极的に関わる意思のある教员を配置する。
「伦理教育の彻底」及び「国际人の养成」の2本柱の下、「健全な会计マインドを备えた会计プロフェッション」の养成を目的とした教育课程に基づいて作成される个々の具体的な教育目标に配虑して、适切に役割を分担する。研究科の运営上、教员间の连携を确保し、教育?研究を组织的に実施することができるように、学内及び当研究科内の各种委员会等の役割を分担する。
质の高い会计教育及び研究を実施し、実践的知识も备えた高度専门职业人を辈出するとの见地から、教育経験、研究実绩の豊富な研究者教员及び高度の技术、技能、知识、経験を有する実务家教员で构成する。なお、専任教员の数については、文部省告示に沿いつつ、十全な量と质の确保をめざす。また、教员の年齢构成は、高度の専门知识?経験の教育という目的上、基本的に経験豊かな教授を确保したうえで、若手の教员も配置することを基本とする。
当研究科の教育、研究の目的に合致する教员を採用するにあたり、年齢、性别を问わず、広く内外に人材を求める。教员の募集、任用、昇任等にあたっては、大学、研究科の诸规则及び方针に基づき、公正かつ适切に行う。昇任等に関连し、教员の能力を开発する目的で、研究成果の公表の义务づけ、研究会の开催のほか、种々の施策を行う。
在外研究、国内研究及び特別研究の諸制度を適切に利用することができるように支援することによって、教員が研究に専念できる機会を確保する。授业の改善等を目的とするFD活動を組織的、継続的かつ多面的に実施することによって、絶えず教員の資質の向上に努める。また、理論と実務の双方を備えた高度の専門的職業人を養成していくことは、その性質上、教員の負担が過重になりがちであることから、担当科目数等の負担の適正さを確保するよう配意する。さらに、教員の教育研究を支援する目的で、教育上及び研究上の補助をする適正な数の職員を確保する。
