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履修モデル?主要科目の特长

履修モデル?主要科目の特长

教育人间科学研究科教育学専攻の履修モデルと主要科目の特长をご紹介いたします。

履修モデル

※ここで绍介する履修モデルは、あくまでも一例です。

主要科目の特长

基础科目（必修?选択必修）

※Ⅰは必修。Ⅱは1科目选択必修

科目名 特长
教育実践调査法Ⅰ 教育における実践研究を进める上で、必要となる基本的な事项（问题?目的の设定、仮説の生成と検証、研究方法の実际、结果の分析方法等）についての理解を深め受讲者が自らの実践研究に生かす支援を行う。
教育実践调査法Ⅱ 学校教育?社会教育ないし生涯学习の领域における学术研究に求められる研究态度の形成と、资料収集?研究论文の执笔の実际に関して、さまざまな事例を検讨しつつ、ワークショップの手法も活用して体得させる。
教育文献调査法Ⅰ 教育学研究の先行?関连研究（情报）の探索?収集、参考?引用文献の把握?利用、引用?注记の表示などについて解説と実习を通して、具体的な知识?技术を身につける支援を行う。
教育文献调査法Ⅱ こども関连の诸研究について、研究动向を把握するための文献调査を通して研究の全体像を描くことを支援する。また、代表的な先行研究をインテンシヴに読解することを通じて、方法论?资料批判についての态度形成を促す。
研究指导
科目名 特长
研究指导Ⅰ?研究指导Ⅱ 研究遂行能力の育成を行う。研究対象の确定?研究方法の确立に向けた研究者意识の涵养のため、それぞれの研究课题に即しながら、また、进捗状况に即しながら、随时、先行研究についてのガイダンスや研究方法のアドバイスを行う。
研究指导Ⅲ?研究指导Ⅳ 研究遂行能力の育成を行う。研究対象を绞り、研究テーマが明确になる中で、研究の进捗状况に即しながら、研究方法のアドバイスを行いつつ、修士论文の执笔に向けた、研究のとりまとめに関する支援を行う。
専门科目
科目名 特长
キリスト教教育史演习Ⅱ 近代日本における女子教育機関と保育事業はキリスト教の伝道活動と密接に繋がっているが、カトリック?プロテスタント各教派の伝道と教育、キリスト教女学校と幼稚园?保育者養成、女性宣教師?日本人キリスト者の働きをそれぞれの教派別、学校史別、人物別に研究分析する。
幼児?児童临床教育研究Ⅰ 幼児?児童临床教育の领域での连携のあり方について、さまざまな事例を検讨しつつ、そのあり方に迫る。教育?保育机関の连携（幼保小の连携）、家庭?地域との连携、その他の机関との连携に分节化して検讨を加え、こどもの学びの质の保証がどのようにして可能か、教育?保育担当者の専门性をキイ概念にしながら考究する。
教育行政学研究Ⅱ 学校教育を中心とした教育行政とは特质の异なる社会教育行政の现実と课题について、社会教育の教育としての特质の観点から検讨を加える。讲义と议论、现実の计画策定者?事业実施者等の関係者へのインタビューや、社会教育施设の见学なども加える。
高等教育演习Ⅰ 同世代の过半数が大学?短大に进学する现在、大学と社会の関わり、学校制度における接続関係と连携、大学改革の実相、大学と労働市场との関係、大学の构成员の位置づけと役割、改革が社会にもたらす意义と课题について、现実のデータ、事例、関係者の証言を通して明らかにしていく。
学校教育学研究Ⅱ 现象学的教育学の潮流を理解し、身体论的アプローチ、现象学的教育学のアプローチを中心に、今日の学校教育の课题を検讨する。ホリスティック教育に焦点を据え、その视点から日本の教育方法?技术の歴史的変迁と今日の课题を検讨する。体験的?経験的セッションを取り入れることが予定されている。
情报マネジメント演习Ⅰ 情報マネジメントの展開の一つとして、知識マネジメント（Knowledge Management）の概況を整理することを試みる。知識の取り扱いが、さまざまな領域でどのように位置づけられているかに焦点を合わせ、概要をとらえる視点を明確にする。
身体知研究Ⅰ さまざまな分野で展开されている心身论?身体论を前提にしながら、身体感覚演习?身体运动実习を通して、自身の身体?自己と向き合い、身体?身体性?身体知のあり方に気づき、さらに他者を介在させることにより、表现する「からだ」についての考究を深める。