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入不二 基義 （イリフジ モトヨシ）

担当科目：
心をめぐる诸问题、哲学的认识论滨?滨滨、哲学文献购読演习滨?滨滨、卒业论文滨?滨滨

専门分野および関连分野：
哲学（特に英米系の现代哲学）、伦理学、论理学

ゼミナール绍介：
哲学的认识论や哲学文献讲読演习の中で学んでもらった「哲学する」态度を、自分の问题へと适用してもらうのが、ゼミになります。哲学的（だと思われる）问题は、ひとから与えられるものではありません。あらかじめ自分の中に问题を持っている者だけが、それに形を与えることができます。
どのような形式になるかは、やってみないと分かりませんが、哲学の文献をいっしょに読み、いっしょに考え、议论するという点は、不変だと思います。

惭别蝉蝉补驳别：
哲学では、「ある」と认识することと「ある」こと自体の违いを考えたり、「现実に」あることと「可能性として」あることの関係について考えたりします。ふだんは使わない头脳の「深层筋」を锻えることになって、当たり前の里侧にまで回り込んで考える练习をするので、头が强くなります。

上田 琢哉 （ウエダ タクヤ）

担当科目：
心をめぐる诸问题、临床心理学概论滨?滨滨、公认心理师の职责、心理実习事前指导、心理実习、特别研究演习滨?滨滨、卒业论文滨?滨滨、心理演习顿

専门分野および関连分野：
临床心理学、心理疗法、教育相谈

ゼミナール绍介：
当ゼミでは、各自が心理学的な関心から研究テーマを设定し、それについて调査や実験を行い、その结果に基づいて研究论文を执笔するまでを行います。ゼミに所属する全员で议论し、协力しながら、研究を进めていくことを大事にしています。私自身は教育领域における临床心理学的诸问题に関心がありますが、皆さんの研究については、自ら関心のある事象について心理学的観点から研究できるテーマであれば、できるだけ幅広く受け入れ、サポートしたいと考えています。
研究とは、与えられた问いに答えていくような学びではありません。皆さん自身が问いを立て、自らそれを解いていくのです。自ら问いを立て、调べ、得られた発见を他者に説得的に提示することは、その后の皆さんの人生にとってかけがえのない财产になると思っています。

惭别蝉蝉补驳别：
临床心理学は、人と人が関わるときにどのようなことが起こるかということを研究している学问です。ただし、「私」や「あなた」という个别を大事にするので、一般化が难しいところがあります。それでも、临床心理学的な世界のとらえ方は、ときに私たちが「生きる」ということを助けてくれる力をもつものです。是非一绪に学问をしましょう。

沖潮 満里子（オキシオ マリコ）

担当科目：
心をめぐる诸问题、心理学的支援法础、心理面接法础?叠、心理演习叠、心理実习事前指导、心理実习、特别研究演习滨?滨滨、卒业论文滨?滨滨

専门分野および関连分野：
临床心理学、ナラティブ心理学、质的研究法

ゼミナール绍介：
各自が心理学的な観点からテーマを决め、実証研究を行い、研究论文を执笔します。本ゼミでは、①临床、②発达、③障害、④家族、⑤自己、の5つの领域に関连のある研究テーマを设定します。量的研究の方法（质问纸调査など）のみならず、质的研究の方法（インタビュー、観察など）も実施が可能です。量的であれ、质的であれ、心理学的な调査（実証研究）を実施します。研究は产みの苦しみを伴うものですが、自分の関心のあるテーマにじっくりと向き合う、楽しくも贵重な机会となります。ゼミ内での対话やディスカッションを大切にしながら、それぞれの研究を深めていきます。

惭别蝉蝉补驳别：
心理临床の场では、よく自己の経験や感情が语られます。その语りを援助者と共に见つめ直し、対话を重ねることが、生きづらさや悩みを解消する手立てになっていきます。普段何気なくしている、语るという行為にもさまざまな意味が含まれています。そうした语りあるいは対话について、検讨していきましょう。

荻原 祐二（オギハラ　ユウジ）

担当科目：
心理统计基础、心をめぐる诸问题、心理学统计法Ⅱ、社会心理学Ａ（社会?集団?家族心理学Ａ）、社会心理学特讲Ａ、特别研究演习滨?滨滨、卒业论文滨?滨滨

専门分野および関连分野：
社会心理学、文化心理学、社会?文化変容


ゼミナール绍介：
　ゼミ生は、1年间を通して、先行研究について调査?整理し、研究计画を立て、データを収集?分析し、得られた结果について考察し、论文としてまとめる、といった一连の研究过程を自ら行います。教员は、ゼミ生が自分自身の研究を进めていくことをサポートします。
　研究テーマは、1. 社会?文化の変容、2. 変容する社会?文化における心理?行動、3. 精神的健康、4. 名前、を中心に幅広いトピックから、ゼミ生の興味?関心に応じて決定してもらいます。
　自分の研究を进めることは、时につらく苦しいこともありますが、とても楽しくやりがいのあるものです。そのことを実感してもらいながら、その経験をもとに得られた知识や技术、考え方などを、今后の生活や人生に活かしてもらいたいと考えています。


惭别蝉蝉补驳别：
私たちは、社会や文化から影响を受け、同时に社会や文化を构成しながら生きています。社会心理学は、こうした现象を客観的に记述して可视化し、その相互构成过程のメカニズムを実証的に解明します。社会心理学を学び、研究を进めることで、人间や社会?文化に対する深い理解を获得しながら、论理的?科学的に物事を考えることを可能にし、日々の生活に役立てることができます。

小俣 和義 （オマタ カズヨシ）

担当科目：
心をめぐる诸问题、临床心理学特讲叠、家族心理学（社会?集団?家族心理学叠）、心理実习、特别研究演习滨?滨滨、卒业论文滨?滨滨、心理的アセスメント础、心理学的支援法叠

専门分野および関连分野：
临床心理学、心理査定学

ゼミナール绍介：
本ゼミでは临床心理学をはじめとする心理学関连のテーマを受讲自身が设定し、1年をかけて研究论文を仕上げます。ゼミの中では、研究内容について各自がプレゼンテーションをし、それをもとに受讲生同士が讨论し、アイデアを膨らませ、知见を深めてくというスタイルをとっています。教员は、研究方法やすすめ方などについて必要に応じて助言、指导を行って、研究活动をサポートしていきます。また、参考文献や临床実践にまつわる话などもゼミの中で适宜绍介していきます。
ゼミの中で研究に主体的に取り组みながら仲间とのつながりを深めることは、心理学の知识や素养が深められると同时に、视野がひろがり柔软なものの考え方が身に付くので、今后の人生にとても役立ちます。

惭别蝉蝉补驳别：
臨床心理学では、こころの問題を抱えている人、悩んでいる人に寄り添い、援助をしていくための専門技法を学びます。心理面接や心理検査を通して、目の前の人をより良い方向に導いていきます。また、被災された方たちの支援活動にも携わります。授业を通して、視野をひろげ、仲間とのつながりの大切さを感じていきましょう。

坂上 裕子 （サカガミ ヒロコ）

担当科目：
心理学基础演习、心をめぐる诸问题、発达心理学滨?滨滨、心理実习、特别研究演习滨?滨滨、卒业论文滨?滨滨

専门分野および関连分野：
生涯発达心理学、临床発达心理学

ゼミナール绍介：
生涯発达心理学の立场から、个人や関係性（亲子、仲间、恋人、夫妇、家族等）の発达に関する问题を中心に、１年をかけて研究を进めていきます。「育つ」「育てられる」「育てる」「育ち合う」等々、各自が自身の「育ち」の中で経験してきたことをもとに研究テーマを设定し、先行研究の整理、研究计画の作成、データの収集と分析、考察に至る一连のプロセスを学んでいきます。卒业研究に取り组むにあたっては、子育てや保育、他世代交流などの现场に积极的に足を运んでみてほしいと思います。
教员の役割は、各自が知りたいと思ったことをどうすれば形にすることができるのかをサポートすることだと心得ています。ゼミでは、各学生の积极的な参加と活発な议论による、学生同士の「育ち合い」を期待しています。

惭别蝉蝉补驳别：
私たちの物事の感じ方、考え方、振る舞い方は、诞生から死に至るまで、生涯を通じて変化、発达していきます。そのプロセスは、ひとりひとりユニークなものですが、そこには多くの人に共通してみられる変化もあります。このような発达のプロセスを学ぶことは、あなたがこれまでの歩みを振り返り、これから先の歩みを考えていく上で、きっと役に立つはずです。

繁桝 江里 （シゲマス エリ）

担当科目：
心をめぐる诸问题、心理学研究法、社会心理学概论、社会心理学Ｂ（応用社会心理学）、心理学応用演习、特别研究演习滨?滨滨、卒业论文滨?滨滨

専门分野および関连分野：
社会心理学、対人コミュニケーション、产业组织心理学、比较文化心理学

ゼミナール绍介：
どのような対人コミュニケーションがどのような効果をもたらすのかを社会心理学的に研究します。 周りの人とのコミュニケーションの効果について、①対人関係、②職場?組織行動、③広告心理?消費者行動、④比較文化?異文化適応という4つの領域から、各ゼミ生の興味に従いテーマを選択します。 ゼミは自分なりの問を持つことから始まり、その答えを探すため、先行研究の理解→予備研究による問題把握→本研究による実証 、という流れで研究を行います。
グループディスカッションを重ね、协力して研究を実施することによって、ゼミ自体が対人コミュニケーションによる相乗効果を狙っています。

惭别蝉蝉补驳别：
社会心理学は、人の态度や行动が周りの人や社会にどのように影响されるかを解明します。コミュニケーションについて学ぶと、その复雑さの仕组みが见えてきます。なぜあの人はあんな行动をするのか、なぜこのグループはうまく行かないのか、という疑问に答えられるようになるはずです。

田中 里実（タナカ サトミ）

担当科目：
心をめぐる诸问题、心理学研究法、障害児?者心理学、心理実习事前指导、特别研究演习Ⅰ?Ⅱ、卒业论文Ⅰ?Ⅱ

専门分野および関连分野：
临床心理学、临床発达心理学、福祉心理学

ゼミナール绍介：
自身の関心に基づき设定したテーマについて心理学的観点から実証研究を行い、论文を执笔します。研究テーマは受讲生の関心に応じてできる限り広く指导しますが、関心の领域として社会的にマイノリティの立场にある人（障害のある人等）の心理特性や支援、およびその家族や支援者等の周囲の人々の支援に関心がある场合，本ゼミで特に学びやすいでしょう。ゼミのスタイルとしては个人の学び方やペースを尊重しながらも、ゼミメンバーや担当教员等と议论しあいながら多角的な视点を取り入れて学ぶことを重视します。

惭别蝉蝉补驳别：
　临床のスタートは“知ろうとする”ことです。さまざまな人々がそれぞれ过ごしやすい形で共生していくためにどのようなことが大切なのか、心理学的な视点から一绪に考えていきましょう。

松田 いづみ （マツダ イズミ）

担当科目：
心をめぐる诸问题、心理学统计法滨、认知心理学特讲础、心理学実験、特别研究演习滨?滨滨、卒业论文滨?滨滨

専门分野および関连分野：
心理生理学、认知神経科学、犯罪心理学

ゼミナール绍介：
认知?感情?动机づけについて、実験心理学的な研究を行います。生体信号の计测を中心に、反応时间などの行动指标や质问纸も駆使して、人の心にせまります。
研究テーマは、各自の関心にもとづいて决めてもらいます。自分がなにを知りたいのかを明确にしたうえで、研究计画を立て、データを収集し、统计処理を行い、结果を考察します。教员はそれぞれのプロセスにおいて、自らの研究経験をふまえて助言?指导します。
「今までだれも知らなかったことを科学的に明らかにして人に伝える」という研究の営みは、非常に楽しく魅惑的です。この楽しさを、ゼミをとおして共有していければと思います。

惭别蝉蝉补驳别：
人の心を知りたいときは、ふつう、言叶や行动に注目します。でも、脳や身体の変化を测ることではじめて见えてくる心の侧面もあります。心拍や呼吸、脳波を测定することは、基础的な研究だけでなく、犯罪捜査や感性评価にも応用されています。脳や身体を含めて、総合的に人间の心を理解していきましょう。

森脇 愛子 （モリワキ アイコ）

担当科目：
心をめぐる诸问题、心理学研究法、学校?教育心理学、心理実习事前指导、心理実习、特别研究演习滨?滨滨、卒业论文滨?滨滨

専门分野および関连分野：
临床発达心理学、心の発达と健康、多职种连携

ゼミナール绍介：
临床発达心理学の视点をもって、さまざまな障害のある子ども?学生?成人やその周囲の人たちの発达や支援について研究しています。「临床」「発达」あるいは「多様性」という観点が大切にされていれば、皆さんの関心をもとに研究テーマを设定することができます。1年间じっくりと研究テーマに向き合うことができるようサポートします。
ゼミの中でも、各々のバックグラウンド、学び方やペース、参加のしかたは多様ですし、尊重されます。そうして、その多様な私たちがどう相互作用し、どのように共に関わりあってゆくのかを体感し、试行错误しながら、临床的な态度を学ぶ机会になればと思っています。

惭别蝉蝉补驳别：
多様な学び方?働き方ができ、そして大切な人と関わりながら生きていくことは、子どもと大人、障害の有无にかかわらず実现されるべきことです。その人らしいスタイルが尊重され、活かされ、认められる环境や社会にしていくためには何が必要なのでしょう。心理学的な视点や手法を用いて解明します。

薬師神 玲子 （ヤクシジン レイコ）

担当科目：
心をめぐる諸問題、心理学実験、心理学実験プログラミング、認知心理学Ａ（知覚?認知心理学）、認知心理学Ｂ（学習?言语心理学）、特別研究演習I?II、卒業論文I?II

専门分野および関连分野：
実験心理学、认知心理学、认知科学

ゼミナール绍介：
知覚、認知に関連する領域の基本的な研究手法を学びながら、各自の興味に従って設定した研究テーマについて、研究の計画立案と実施、報告書の作成を行います。原則として、卒業研究I の前半は、過去の研究論文やテキストを用いた研究手法の学習に重点を置き、輪読や発表、討論形式で授业を進めます。卒業研究I の後半および卒業研究II は、個別のテーマに沿った研究の計画?実施が中心となり、個別指導と全員参加の討論を平行して行います。

惭别蝉蝉补驳别：
认知心理学は、人间の知覚や认识の仕组みを明らかにしようとする心理学の一分野です。普段、私たちが何気なく「见たり」「考えたり」しているとき、実は、脳ではとても复雑な作业が行われています。その仕组みを知ると、例えば自分と他の人の考え方の共通点や相违点について、これまでと违う见方ができるかもしれません。

長 大介（チヨウ ダイスケ）

担当科目：
心をめぐる诸问题、心理学研究法、心理学実験、

専门分野および関连分野：
认知心理学、认知科学、老年学

惭别蝉蝉补驳别：
认知心理学では、人が「考える」ときに头の中でいったい何が起きているかを明らかにしてきました。たとえ、「考える」は见えなくても科学的な方法や论理的な説明によって、「考える」が明らかにされてきました。「考える」时に头の中で起こっていることやその仕组みを知ることで、もっと上手に「考える」ことができるようになります。

横山 舜（ヨコヤマ シユン）

担当科目：
心をめぐる诸问题、心理学基础演习、心理実习事前指导、心理実习

専门分野および関连分野：
临床心理学、临床动作法、心理検査

惭别蝉蝉补驳别：
心理学も心理临床も、个人の主観を大切にすることが特徴の一つです。そのため、これらに取り组んでいくには、他の人の主観も自分の主観も大事にしていくことが求められます。研究や学习、演习や実习を通してこうした姿势を获得することは、あなたが社会の中で个人として歩んでいく上で、きっと支えてくれるものになると思います。

畠中 智恵（ハタナカ トモエ）※大学院特任教员

担当科目：
心をめぐる诸问题、心理実习事前指导、心理実习、

専门分野および関连分野：
発达心理学、発育発达学

惭补蝉蝉补驳别；
心理职は、人がこの社会の中で生きていくためにその人の心と交わっていく职业です。他者を深く理解し、心に寄り添うためには、専门的な知识だけでなく、心理职侧の「わたし」を深く理解し、広げていくことも大切です。人（仲间、教员等）との出会いや様々な経験の中から、「わたし」をみつめる机会を楽しみましょう。

• ホラー映像に恐怖感を与えるのは音楽か映像か
• 表情筋の活动を指标とした隠匿情报検査に関する検讨
• 异なる调性と楽器による音楽的感情の违いについて
• 空白をみせる写真とはどのようなものか
• 料理人のキャリア形成における料理を作ることの意识の変化
• 幼児期における役割游びの质と自己调整机能との関连
• 絵本におけるカラーユニバーサルデザインの现状
• 障害者乗马のアクセシビリティ向上に向けた地域连携
• 现代日本における「家族」の认识に関する研究
• 容姿と名前への自己评価と自尊心の関连について
• 大学生の自己肯定感に影响を与える要因と厂狈厂利用の関连
• 社会関係资本が大学生の精神的健康に与える効果
• 推しに対する热狂度と自己肯定感の関连の検讨
• 精神的自立と母亲イメージの関连－适応的な依存の観点から
• ふとした瞬间に思い出される记忆－临床心理系大学院生の语り合いから
• 放课后等デイサービス职员の语りから见る障害児支援の现状と在り方
• 共感性と自意识の関连
• 大学生の结婚観とふれ合い恐怖的心性の関连について
• 〈私〉の存在を认识－分身の问题を通して